台灣這幾年來一直有年輕人到海外工作的趨勢，政府也打出了南向政策，但是我們的教育是否有足夠的培育，讓我們的孩子從小就能做好，和世界接軌的準備呢？在宜蘭的自學校園裡，每年都舉辦出國的長途旅行，讓孩子親自接觸國際文化，而教育部也開始重視，編纂融入國際大小事的教材，希望能夠從基礎教育開始紮根培育。
台上學生正專心的和大家分享從歐洲回來的心得感想，台下同學有的專心聆聽，有的還邊作筆記，他們雖然坐在宜蘭的教室裡，但談的卻是國外的景點和歷史。
宜蘭人文中小學學生：「轉型正義的詞不就是台灣台灣才能用，外國好像不是用轉型正義，他們有特別去提聯合國的，但是你在德國問的時候沒什麼人知道。」
宜蘭人文中小老師樊綺：「就是你取材的點其實都很好，像猶太博物館還有我們的Dachau集中營，這兩個地方其實我覺得你可以再談多深刻一點。」
課堂上大家紛紛舉手提問，透過分享這群高中學生，展現出對國際文化大事的高度興趣。
宜蘭人文中小學學生簡亦秀：「日本人就是非常的龜毛，他們就是打掃一定要很乾淨啊，然後沒有打掃乾淨就會被唸之類的，那你就要趕快道歉趕快再打掃一次這樣。」
宜蘭人文中小老師樊綺：「其實公民教育裡面，其實是對於其他國家的了解理解和認同，在這個部分我覺得很缺少，大家比較多重視的是在語言教育，譬如說英語要怎麼樣。」
投入自學教育體系已經10多年的老師，早早就體悟到現行教育體制在國際觀培養上的不足，透過每年一次的國際學習營，一趟帶領14到18位同學，走出台灣進行約90天的長途旅行。
宜蘭人文中小學學生林宇珊：「既然每個人都有一樣長的時間，有人可以這麼成功，為什麼你只願意待在自己的這個小圈圈裏面，所以我覺得要多跨出去看，你透過真的去體驗他們的生活環境與人，跟社會互動之後，你會發現有很多不一樣的東西，會連結在一起。」
除了今年的歐洲外，還有前年的韓國以及明年的以色列，一趟花費大約在20萬上下，想如法炮製帶孩子走向世界，恐怕不是所有的家庭都能夠負擔。
記者詹舒涵：「台灣在100年的時候，其實已經開始注重國際教育，可以看到我手上這兩本教材，就是由臺師大來編纂的國際教材，另外其實在網路上頭可以看到一模一樣的教材內容，可以提供給家長以及老師下載使用。」
教材編纂讓國際觀培育在台灣，從實體交流像交換學生，逐漸轉換成課程議題的方式，減少原本經濟限制難以普及的困難，加上網路科技輔助盡量達到普及度。
台師大教育系教授劉美慧：「像這個嘉義的文雅國小，他們有project，然後專案做完之後就會上傳，國外的學校也會上傳，他們做的project跟他們交換。」
翻開專門為國小學童設計的課本，內容上分為了四大類，包括國際知名人物、世界文化、全球大事和國際關懷，希望透過紙本教材，將國際知識傳遞到校園當中。
台師大教育系教授劉美慧：「讓老師知道說，今天如果我對某一個國際教育的議題有興趣，怎麼樣把他融到我自己任教的科目裡面，這個部分就還蠻受到老師歡迎的，因為就是隨手可得，然後老師也可以很快的運用到自己的課程裡面。」
這些國際素材在國小國中階段，希望能和各科目做串聯，像是馬拉拉事件就能應用在國文課上做人物比較，以及公民課的案例分享，而高中階段則依據各校，有些能設立國際知識的專門選修課程。
台師大教育系教授劉美慧：「我們學生要出國都要搭飛機出去，不像在歐洲、在歐盟他們就會學生就會比較關心整個歐盟組織，那我們這邊學生比較關心的可能就是台灣的事情，那就是國際觀是比較不夠的。」
世界瞬息萬變，身為島國子民的我們，面臨內需萎縮和國際競爭，得從教育開始準備提早紮根布局，可別讓我們的下一代在世界上缺席。
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