現在全世界都在面臨數位時代的衝擊，對於程式人才的需求也越來越強大，但我們的教育是否有跟上腳步呢？以鄰近的新加坡來說，早在2014年就已經推動編碼樂計畫，讓國小4、5年級的小朋友，提早學習程式編碼，而台灣今年總算將程式教育列入重點項目，不少學校開始運用平板教學，提早接觸數位科技，甚至在國小六年級就開始學習基礎的程式語言邏輯，透過啟蒙式的教育課程，培養學童的程式能力，也希望能夠發掘更多有潛力的孩子，朝專業方向發展。
螢幕上小紅帽照著設定路徑，躲避大野狼追擊，國小六年級的電腦課程，讓小朋友學著以scratch，學習程式邏輯拼出小遊戲。
南湖國小電腦老師：「有些孩子很容易理解，有些孩子可能就必須要想很久，或者是你講得很清楚之後，他還是沒有辦法懂為什麼要這樣做，所以落差其實蠻大的。」
確實每個人的理解力不同，透過簡單的程式啟蒙教學，能提早發現興趣所在。
國小學童：「因為我覺得很好玩，可以做出各種的遊戲，然後覺得很有成就感。」
從小習慣程式邏輯發掘潛能，也更能因應數位潮流，而這種啟蒙式的程式教育，早早就在國際間開跑，2012年愛沙尼亞就推動了程式老虎計畫，同樣以scratdh培養孩童程式技能，2014年新加坡資訊局也推行編碼樂計畫，從國小4、5年級接觸程式編碼教學，而英國和美國也推動英語和程式語言的雙語教學，而台灣教育部今年也正式宣布將程式教育列為重點。
資訊教育副司長劉文惠：「它重點是要背後的那個運算的思維能力，你可以很有邏輯的很有步驟的，把它一步一步的解決。」
台北的南湖國小是全台最早投入的小學，從90年開始耕耘，從一開始的電子書包，到現在全校有近500台平板，共14個班級使用全平板教學，而課程規劃上，低年級學童用簡單問答題，少量使用平板學習，中年級則是開始以平板，提升課堂的教學互動，高年級才開始接觸如scratch的程式學習，循序漸進從小習慣數位資源的學習與應用。
國小學童：「你是用平板而且你可以看到每個人的答案，然後如果你錯的話就可以發現，喔原來我是哪裡哪裡錯了。」
數位應用教學，提升學習專注度也表現在成績上，以南湖國小五年級學童為例，數位化教學推動前數學測驗的平均成績是85.34，推動後提升到了88.73。
南湖國小校長蕭福生：「以往可能發呆沒有人被發現喔，現在用平板電腦了之後每一個它要上去檢測，要按要把這個學習的上傳，所以學習態度變好了專注了，那當然學習的成績也會提升。」
來到視聽教室裏頭不斷傳出笑聲，拿著平板跟著老師操作，這些是由彰化縣教育局領軍，前來觀摩數位教學的校長們。
彰化縣教育局科長：「我覺得去跟不同的學校去學習喔，我覺得那個還是必要的，所以我們就是規劃這樣的參訪活動，然後來看看那些其實做的很優質很精彩的學校，那他們是怎麼樣在教育上努力。」
彰化縣的校長們面對新科技，全像大孩子般聽得津津有味，也看出台灣在數位程式教學上逐漸起步的好兆頭，像這樣的參訪團南湖國小一個禮拜就有兩到三團，除了學習如何平板教學，也藉由參觀天文課程，了解虛實整合的教學運用。
南湖國小天文課老師：「這是什麼座？」
實體的天文望遠鏡，好天氣時能親眼觀星，但講解星象資訊得靠數位資訊的整合運用。
記者詹舒涵：「來到這個走廊，看起來很像來到了太空艙，沒有錯這裡其實就是學校的天文教學館，他們把天文教學也融入在數位內容裡頭，怎麼辦到的帶您一起來一探究竟。」
南湖國小天文老師：「來到這裡可以把椅子調整一下。」
記者詹舒涵：「來到這個星象模擬室，我們看到這顆球裡頭，其實就是龐大的天文資訊，等一下燈一關之後就會展現在各位眼前。」
數位星象模擬投影讓星象教學更清晰，搭配大螢幕呈現手機上頭，各式星象APP的資料，讓教學資訊更完整也更多元。
電腦、程式、資訊、虛擬，世界潮流正奔著數位時代而去，除了政府政策投入外，國際間像微軟google亞馬遜創辦人，更聯合投入程式推廣教學計畫，希望培養更多程式人才，而我國起步雖不算早，但若能急起直追從小培養，或許有更多程式天才在國際間閃閃發光。
圖／TVBS
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