【一步一腳印】黑暗卻豐盛成長路　用音樂體會生活

不一樣的孩子們，應該有一樣豐盛的生命，最弱勢的孩子們，也可能有天份。惠明學校校長賴弘毅：「我們是認為說，每一個生命，上帝所創造的都是美好的，我們也是這樣在鼓勵孩子。」</p>

閉上眼睛跳下水，不准張開，你怕不怕？記者：「你會不會怕冷？」呂文貴：「還好，有做運動了不會冷。」

一次次在水面上上下下，像在母親子宮內，漂在羊水裡，被母親的愛包圍，那時候，自己沒有與人不同，沒有異樣眼光關注，有沒有完整的臉或視力，感受都一樣。記者：「泡水心情有比較好嗎？」王展偉：「對，心情比較好。」

賴弘毅：「那既然(生命)是美好的，應該是一個豐富的生命，是一個豐盛的生命是豐盛的，而不是一個只是要可憐跟同情的生命。」

豐盛的生命應該有各種感受，所以就算不同，也應該有快樂的權利。賴弘毅：「反而最重要的，你(老師)是要去愛這個孩子，你要去讓這個孩子感受到完全的愛，讓他知道他到了一個陌生環境，有老師愛她，教保員姐姐愛她，有他周遭的人在愛她，等到她的心完全敞開了，她知道這是一個有安全感的地方，這是一個她可以在這邊生活的地方，之後我們才來教這些孩子。」

呂文貴：「蔡依林長得很像…，很像身材很漂亮一樣。」

呂文貴沒看過蔡依林，只是喜歡她的音樂，呂文貴會玩10多種樂器，可以用每種樂器彈奏蔡依林的歌，自己改編旋律，他讀的這間學校很挑學生，但進來時沒人知道，呂文貴有音樂天份。

賴弘毅：「在台灣有很多的重度或是極重度的視障，或是視多重障礙的孩子們，他們需要一個教育環境，可是他們的家境又非常的窮困，來惠明讀書的孩子，我們常說要有兩個條件，第一個他必須是重度障礙，第二個他必須是家庭弱勢的孩子們，惠明的一些資助經費來源80%都是從社會大眾來的，那希望取之於社會，用之於社會。」

記者：「有沒有什麼樂器是你不會的呀？」呂文貴：「沒有。」記者：「很酷的說沒有。」呂文貴：「薩克斯風。」

賴弘毅：「像呂文貴在教他們同學打爵士鼓，那有一次我就開玩笑我跟呂文貴說，呂文貴你要不要教校長打鼓啊 ，他想了一下他跟我講說，唉呀校長，這個你學不會啦！(笑)」

勤學電腦的努力孩子，障礙激發他求知的渴望。羅文遷：「一樣是人，上帝給人的恩賜是一樣的，只是看你要不要去開發，就像我問你，你現在在電腦(前)，假設有三台跟這一樣的電腦，一台不用，一台只用一點點 ，一台用很多，哪一個人會對電腦最熟悉？」記者：「 用最多的。」羅文遷：「對，人體也一樣。」

羅文遷把自己當成最高效能的電腦，拚命用，學唱歌、學音樂，去義大利表演。羅文遷：「像我本身天生歌聲也不好 ，我的歌聲是後天(學)的，後來我就開始參考一些文獻，照著它文獻所說的方法唱，可是我發現一無所獲，那我就去問我們音樂老師，我們音樂老師也看得出我想學，就有稍微指導我一些門道。」

羅文遷：「唱歌的方法每個人都不一樣，這就是造物主在創造人的時候，很特別的地方 ，每個人他適應的唱歌的方法都不一樣。」

伸出手指、豎起耳朵，天生眼盲的文遷，知道自己必須要用與多數人不同的方法，學會一樣的，甚至更多的知識。

羅文遷：「因為基本上我的觀念，是你視障人你已經差人家一截了，你要懂得不用比人家多，可是你要懂得比人家快，你要懂的層面比人家廣，不然你會被一直進步的時代唾棄，小二要畢業的時候，我媽媽就跟我傳達過這個觀念，學電腦喔就是要認真學，你可以不用很厲害，但最基本的打字你一定要會，我們老師也這麼跟我講，你視障你電腦不會，沒有人要用你工作的，你應徵沒有人要你的，因為你眼睛看不到電腦又不會，誰會幫你，誰看得懂點字，黑黑的一點一點誰看得懂。」

暑假過後，羅文遷就要去台北讀高中了，求完美又敏感的他，坦誠有點緊張，幸好有同學一起去，開學前他還要在網路上教同樣視障的朋友，做混音剪輯的工作。羅文遷：「像我們剪輯歌曲的時候，我們都會把歌曲聽一遍，所以為什麼我要你們聽，那我也可以快轉像(快轉)你看拍子就算不準，像我們在剪接的時候，心裡一定要算拍子，快到了，八二三停，然後結束標記(按鍵)。」

就像學校仔細地照顧他，羅文遷在教朋友前，也仔細問過朋友們的程度、電腦設備等，一次在線上教5個人用混音軟體不容易，電腦的話、人的話，都要來得及聽。羅文遷：「因為我電腦能力學得好，我應該幫助跟我一樣，但是電腦能力卻不行的朋友們。」

看不見的孩子，求知的渴望卻更大，耳朵要同時聽好多個聲音，不能用眼睛學，他們有自己的方法，克服先天限制，重障者可以用不同於制式的方法學習，一樣可以發展天份，培養勇氣與信心。

呂文貴沒辦法看譜，也有輕微智力障礙，但是偶然間被學校老師發現，聽過的音樂，他就能自己摸索用鋼琴彈出來，所以現在每一首新曲子，都用記譜的方式學，老師唱、慢慢彈，呂文貴分別記左右手的譜。

音樂對呂文貴而言，是疏通心情的遊戲，有樂器可以玩，他就用整個身心去感受，音樂像水從耳朵滾進心裡，從指尖滾出來，外面世界的規律，呂文貴不是很懂，但至少在這個從小長大的學校，他有安全感，也能熟練地進出音樂的世界，外面的世界不一定懂他們的心事與價值觀，但音樂卻是共同的語言，鋼琴課結束了，呂文貴大方地讓人參觀宿舍。呂文貴：「這邊。」記者：「這邊是哪�？」呂文貴：「這邊是我房間。」

房間裡最重要的，還是這讓他快樂的大玩具，呂文貴家境不富裕，並沒有鋼琴。記者：「你很喜歡玩爵士嗎？」呂文貴：「對呀！」記者：「為什麼，因為它有滑那個音嗎？還是…。」呂文貴：「對啊，有啊，這樣子滑(手指彈滑音)，這小時候拉過的(小提琴曲小星星)。」記者：「還會玩爵士鼓是不是？」呂文貴：「爵士鼓是…。(示範彈)」

沒辦法用言語說清楚，只能示範彈出來，不同的曲風說著不同的心情，看不見的呂文貴，用音樂體會生活的顏色。呂文貴：「好，走，冷氣關掉！」

很小就被送來惠明學校的呂文貴，已經習慣儉樸的生活，常有開朗的心情，小提琴琴弦斷了，提著琴走樓梯去找老師修，呂文貴不害怕，用腳步探著階梯。

困難一定有，可是也一定有解決方法，呂文貴摸索打開門，走在熟悉的校園裡，還是邊走邊拍手，萬一快撞到東西可引人注意提醒，他知道自己走路的方法。志工：「(禱詞)把喜樂平安充滿在我們當中，我們這樣同心禱告奉耶穌基督的名，阿門！」

賴弘毅：「你們慢慢吃喔，還有菜喔！我常常鼓勵惠明的孩子說，你們主動的跟這些阿姨叔叔打招呼，他們看到你們很可愛，他們就會喜歡跟你們相處交朋友，雖然他們智能低眼睛看不到，但是每個孩子都有他的可塑性，越是這樣的孩子，他們心地反而是更單純的，他們的思維反而是更簡單的，感恩跟分享，對惠明的孩子來說，是很重要的一個學習的功課。」

感恩與分享，是很多智力視力正常的人沒有的品格，惠明學校週末儘量讓校外人士來參觀，來與孩子們互動，彼此了解，也讓看不見的孩子們培養對外界的勇氣。

老師來修好提琴了，呂文貴很開心，每當開心的時候，他會忍不住跳上跳下，就像你我張嘴笑，他是這樣表示快樂的，當然音樂是讓別人更能了解他快樂的方式。記者：「來你要演奏什麼跟大家講。」呂文貴：「我要演奏一首過年的『新春樂』。」

賴弘毅：「我們每天早上早會時間，孩子們都是一起唱詩歌 ，所以很多孩子他可能沒有什麼口語能力，可是他就會哼哼哈哈的就會哼起歌曲來，他們就懂得旋律懂得節奏，善心人士或是一些搬家公司，就知道說有誰家有二手的鋼琴或電子琴他們不要了，要淘汰了。」記者：「搬家公司也會告訴你們？」賴弘毅：「會會會。」

學校為孩子們組成了樂團，募款買來樂器，跨過視力與智力的障礙，常常對外表演。牧師VS.呂文貴：「大家好(呂文貴用提琴拉出相似語調)，我叫呂文貴。」

產值不等於人的價值，視障孩子的生命也有價值，孩子們在這烏托邦，都靠社會大眾小額捐款，過簡單的日子，希望能一直繼續下去，他們大部分沒有什麼世俗的產值，但學校老師們相信，產值絕不等於人的價值。賴弘毅：「(孩子們)一個陽光性，一個有希望的，一個生命的態度，其實他們是在鼓勵這些來關心他們的人。」

閉著眼睛在水裡，但這些孩子們不怕，有老師帶著，被人愛過就有了探索的勇氣，在他們身上，生命有更多生產以外的意義，包括克服困難。羅文遷：「我要開發一個怎麼講，比較適合盲用的介面，電腦當機了重開就好，你的生命是不能重來的，你可以花多一點時間學習，你不要荒廢掉你的生命。」

也包括用快樂的音樂感染別人。賴弘毅：「孩子們的樂觀、孩子們的快樂，是鼓勵很多在社會上現在很多很苦悶的，很多在生命裡，不知道怎麼樣往前走下去的人。」

呂文貴：「好，我再吹一首歌給你聽喔(蔡依林的日不落帝國)！」

呂文貴真的沒見過蔡依林長什麼樣，他喜歡的真的只是偶像的音樂與歌聲，眼前的黑暗讓他的生活與音樂都更簡單、更純粹。賴弘毅：「我都鼓勵這些孩子，你們不要因眼睛看不到，你們就放棄自己的生命，就覺得自己的生命是沒有盼望的，不要相信這種謊言，你反而要知道，你的生命是有意義、有價值的。」</p>