國際學生能力評量(PISA),2022年首度測驗「創意思考」,今年6月公布成績,新加坡與韓國拿下冠亞軍,而台灣排第17名,進一步分析,台灣學生在「評估跟解決問題」的能力較弱,也就是好奇心不夠,而專家認為,當孩子有創新想法時,接受度是否足夠,不只是學校責任,也和家庭.社會觀念有關。
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專注聽老師講解規則,接著每個人都配置一台電腦,為遊戲設計寫程式,遇到問題老師一對一指導,但不急著給正確答案,而是引導學生思考,多方嘗試累積程式素養。
程式設計學校執行長陳南光:「我們在做科技教育的這個層面來講,就會比較著重在於說,讓孩子知道說同一個問題,他不是只有一種解法,我們會利用心智圖的方式去幫助孩子,把他心裡想的東西變成視覺化,那對於大家來講就可以把,不同的想法歸納統整起來。」
程式設計學校執行長陳南光:「如果說我們一直在跟孩子說,其實做這個問題只有一個答案,它就是標準答案的話,那自然我們的思考,就會每一次遇到問題,都(會)我想要找標準答案。」
而學生從小是否就具備「創意思考」能力,國際也開始在關注。
記者周祐萱:「2022年國際學生能力評量(PISA),的創意思考項目成績最新出爐了,台灣在滿分60分的測驗當中,是拿下了33分,剛好是達到OECD的平均,而在64個國家(經濟體)當中,台灣則是排名第17名。」
國際學生能力評量PISA,從2000年開辦以來,第一次納入測驗,看的就是能否有效率地產出構想,評估及改進的能力,更關鍵的是能夠提出解決方案,展現具影響性的想像力,細看其他國家的排名,新加坡名列冠軍,再來是韓國,而澳門及香港,排在台灣後面,至於美國日本沒有受測驗,但台灣明明同次測驗中,數學、閱讀與科學都表現亮眼,為何創意思考卻不如預期。
台師大師資培育學院院長林子斌:「台灣的孩子在學校的時間算長,不會比很多其他國家低,但是這裡就會牽涉到我在學校的時候,我是幫他上閱讀增強他閱讀能力,增強他基本的知識儲備量,還是我是讓他很多時間去做創意發想,那我覺得這個本來,就要在課程中取得一個平衡,(該思考)我們能夠接受學生,有很不一樣的想法嗎,這個有些時候不是只能,不能只怪老師們,應該是要看這整個社會的心態,包含在家裡如果孩子有創新的想法,家長有辦法接受嗎。」
台灣學生在「想得多」,和「想得有創意」,這兩項能力都高於平均唯獨在「了解與改善他人想法上」明顯落後,最大隱憂就是好奇心不夠。
不只如此PISA報告還點出,台灣私校學生的創意表現低於公校學生,尤其解決問題能力有偏弱的趨勢,專家也對此分析。
成功大學師資培育中心及教育研究所教授郭旭展:「有一些可能是抽樣上的原因,因為在15歲的學生,他可能有國中生,他有可能有高中生,他有可能有高職生,(但)像是我們問學生,那學校有沒有跟創意相關的活動,這時候我們發現在公立學校裡面,所提供的創意活動學生的表達,大概是高於私校大概幾乎兩倍。」
台灣學生術科基礎打得良好,但不可否認「邏輯思考激發創意」,也是不可忽略的。
台師大師資培育學院院長林子斌:「不是說我今天這個不好,我就要加這個科目,或又要要求老師沒有受過訓練,就去做這件事不是,但如果我們覺得這個是一個警訊,而且這個對我們的未來很重要,那我們就要來慎思一下,在下一套課綱調整的時候,我們可以怎麼樣做一些相對應的規劃。」
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