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  • 11
  • Jan
  • 2019

深入部落!偏鄉資源貧脊 民間課輔助孩童

攝影 簡大程 報導

2019/01/11 18:28
偏鄉孩童教育問題,除了資源上的落差,還有很大一部分來自家庭經濟不穩,隔代教養、或是父母為了生計鮮少在家,成了常見狀況,親職功能不足也增加孩子在外遊蕩機會,就怕遭遇不良經驗,從2010年開始,輔大學生自發性組團上山協助課輔,不過因為都還是學生,一周也只能上課兩天,現在就有民間團體捐助經費,重新興建書屋,還請來常駐老師,讓孩子下課後有安身去處。

圖/TVBS
部落書屋老師賴志政:「吃飯了!(今天吃甚麼)今天吃玉米濃湯配吐司吃飯了。」

傍晚時間,宜蘭古魯部落總會聽見這聲呼喚。

部落書屋老師賴志政:「吃飯了啦!不然我要沒收喔。」

雖然得放下玩樂,進屋吃飯,孩子沒鬧脾氣,反倒親暱搭肩話家常。

簡單的土司玉米濃湯,大口吃大口喝,成了孩子們放學後活力來源,這裡是位在宜蘭大同海拔250公尺高的部落書屋。

吃飽了老師陪伴閱讀,這裡的課輔老師來自民間。

英文、數學一對一輔導,除了民間團體聘請老師常駐,假日就由輔大學生上山服務,因為比起都會區學童,偏鄉孩子普遍面臨資源不足文化刺激少。

圖/TVBS
賴志政老師:「我來這邊大概兩年多快三年,來的時候其實他們都...你幹嘛,他們其實都滿可愛,只是說就是比較缺乏一個陪伴。」

差別有多大?學生課後補習數都會家庭有超過2成孩童補習3科以上,對照弱勢家庭比例不超過2%,沒補習的更高達70%,顯見資源落差,但比起城鄉教育,偏鄉孩童生活還有一大問題。

全國弱勢家庭孩童生活,沒有和雙親同住的超過6成,父母沒有穩定收入的也有24.2%,偏鄉家庭多因經濟不穩、親職功能不足,增加孩子在外遊蕩機會,遭遇不良經驗的次數就越高。

賴志政老師:「包括他的長輩或是爺爺奶奶,比較不會盯他們作業或是管他們,有時候就要特別去家家戶戶...去抓,因為小朋友有時候會排斥。」

圖/TVBS
挨家挨戶拜訪,也要讓孩子步回正軌,過去大學生來開課只有星期三、星期六,現在民間團體捐助3百萬,不只重建書屋,還請來常駐老師,讓孩子課後輔導不間斷

透過陪伴彌補偏鄉資源落差,偏鄉學童翻轉人生,民間力量扮演重要角色,從把學習的種子灑滿部落角落開始。

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更新時間:2019/01/11 18:28

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