世大運開幕在即，先前的冠名風波，不知道對運動員心理會否造成影響？先不管運動員所代表國家名稱的變動，是否影響運動成績與表現，先來看看哪些因素會影響奧運運動員的表現。

2010年有份研究，想知道那些因素會影響奧運運動員的表現，他們訪問8個參與亞特蘭大奧運、7個參與長野冬季奧運的運動員，

發現對成績表現有幫助的因素是：良好的心理技能、心理準備度、正確的心態和充足便利的後援支持，包括教練和舒適的物理環境。

會造成負面影響的因素則有：脫離日常規律作息、接觸過多3C媒體影音造成分心、教練個人議題、過度訓練或損傷、團隊配合度、缺乏支持等等。

運動員的專業生涯很短暫，體能的巔峰展現大概就在年輕時的那幾年。有份深度的質性調查，發現運動員的生涯普遍歷經四個階段：

• 被揀選期
• 專業化時期
• 投入期
• 維持期

在成為該運動項目的專業菁英時期，父母、社區鄰居、教練、隊友、支持性的人員或朋友、學校教育環境等這些背景因素，都牽動著運動員本身；個人特質方面，自信、動機、創造力、毅力、如何處理期望、壓力和逆境，是否對過程比對結果還看重，還有所受訓練能否涵蓋身體、心理、戰略技巧的鍛鍊，在在影響一個運動員所能達到的成就。

很多賽事在拉鋸或纏鬥的過程中，比的已經不是體能和技術，而是意志力、堅定的信念和誰有較高的心理素質。2010年同年還有研究想瞭解奧運冠軍的心理特質，訪問10名美國奧運冠軍，其中包括1位教練和1位家長，發現冠軍運動員有以下特點：

• 能應付焦慮
• 具備信心
• 具有心理韌性 
• 卓越的運動智能
• 專注和阻絕分心的能力
• 具有競爭性 
• 勤奮的美德
• 設定目標並且實現的能力;
• 可被教導的、可被訓練的
• 充滿希望的個性
• 生性樂觀
• 調適過的完美主義

結果還顯示，家庭、培訓運動的過程，甚至周邊的工作人員也會影響運動員的心理發展，尤其是教練和家庭，對運動員的影響最是直接，若這些重要他人能夠教導運動員關於心理成長的知識、以身作則為運動員樹立模範，或是創造具有啟發性和支持性的心理環境，都能幫助一個運動員在未來成功。

國外的運動心理學家認為，教練若能將運動員放在逆境當中，教導運動員利用心理技能去對抗逆境，如此便能提升心理韌性。這次我們回家比賽，但若我們想要從小培育一位選手，家庭親職教養可朝以上方向努力，國家的培訓和教練系統，也可引進心理師人力資源，來協助提升年輕運動員的心理素質。

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