●從小教孩子背古詩古文，有益處嗎？

孩子還不認識字，也不能理解古詩文的意思，讓他背誦對他的大腦發展有作用嗎？如果有益，多大開始背合適？古詩文選擇有講究嗎？讓孩子背古詩的時候，需不需要給他解釋意思呢？

《三字經》、《弟子規》都是先人留下教育孩子規矩的好書，讀這些書不是問題，問題是要多小的小孩去讀它？古人是六歲左右進私塾，等於我們現在的小學一年級，所以如果教六歲孩子念這些書是沒有問題的。

但是目前社會的現象卻是在幼兒的階段，甚至有孩子才2歲父母就教他背，然後出來表演，博得眾人稱讚，這不是為孩子好，而是為父母的虛榮心，很不足取。其實不懂而硬背，除了剝奪孩子遊戲的時間之外，沒有什麼好處，鸚鵡會說話不也就是人云亦云嗎？這種只有表、沒有裡的表演，有什麼可炫耀的？

至於要不要講解，則應從大腦如何處理訊息來看。

●背書記憶與大腦神經元關係

人的大腦是由十兆左右的神經元組合而成，它們在腦中透過軸突和樹狀突來互相傳遞訊息，所以神經科學家對智慧的定義是神經連接的方式（誰跟誰連？）和神經連接的密度（是四線還是六線大馬路？）前者是基因決定的，後者是經驗決定的。

學習在神經學上的定義是神經迴路的改變和強化，它的機制在模仿和記憶，記憶是透過一再重複的活化某一組神經元，把他們結合成某個表徵，表徵越強，我們辨識和閱讀它的速度也越快。

在結合神經元的力量中，語意最強，最能幫助記憶。一個東西如果有意義，它會很快被記住，因為語意像個大網，訊息一旦在這網中找到立身之處就不會流失，而且可以成為下一個有關聯的訊息附著的磐石。語音也有黏性，有押韻的詩詞都容易背，但音的黏度不及意義高。

從神經科學的觀點來看，背書就是重複的活化同一組神經元，使它們緊密連接，好像兩人的手已經緊緊的牽在一起了，只要聽到「人之初」，後面的「性本善」就會自己跳出來。

所以孩子若是了解背誦的內容，透過意義的幫助，他會學的容易、記的牢，若不懂意義，只靠音的力量在結合，這些表徵的形成就困難得多，以前私塾都要大聲朗誦，就是要靠音來幫助記憶。

●硬背卻不懂其意，易錯誤理解一輩子

童年相對於成長後，干擾的訊息少很多，所以童年讀的東西記憶痕跡較深，記得久。這是很多人要趁孩子記憶力好時叫他背東西，但是不懂而背有個缺點，人的大腦是一直不停的把外界合理化（所以很多原始民族的神話都很相似，如地牛翻身、天狗食月，因為他們要把大自然的現象合理化），若是沒有解釋意思，只是硬背，會有錯誤解釋的危險。

又因為是大腦自己主動衍生出來的，改掉這個錯誤不容易。我曾經在一份高考的卷子中，看到考生說國父孫中山先生是中華民國的「始作俑者」，他以為這是好話，其實這是一句罵人的話，因下面一句是「其無後乎？」。

因此，不講解意思就強迫孩子去背，對他的大腦沒有什麼好處，只會增加他對學習的恐懼與痛恨。大腦若未成熟，硬去催熟，則事倍功半，而且還會誤解詩文意義，以後鬧笑話，得不償失。我們一再說明遊戲是孩子的天性，是促使他神經連接最好的方式，不要剝奪他天賦的權利。

任何事都有它的「時刻表」（timetable），萬能如上帝，也不能強令百花在冬天開，時間到了，大腦成熟了，水到渠成，一切自然圓滿。

教育需要耐心，父母請不要著急。

●讓孩子從小養成整理書包很重要？

孩子老是忘東忘西，一通電話家長就要火速趕到學校送東西、當救火隊。「整理書包」與「收拾玩具」一樣，小小一個動作卻暗藏著人格養成的重要任務。孩子老是丟三落四嗎？改變就從整理書包開始吧！

開學了，我跟同事在等校車時，看到一群小朋友拉著行李箱過馬路去上學，一個沒有孩子的同事好奇地問：「他們裡面是裝著什麼東西呀？拖著行李箱像要出國似的」，一個有孩子的同事說：「那是全部家當，所以得用輪子幫忙」。

我也很好奇，一天最多不過八堂課，怎麼有這麼多東西要動用到輪子來拖？這位同事就轉頭問另一位也有孩子的同事說：「你孩子有每天晚上整理書包嗎？」她苦笑搖頭：「沒有，兒子說『不變應萬變』，不必整理，裡面要啥有啥，永遠不會因為沒帶老師要的東西而挨罰。」

我出生得早，民國42年進小學時，書包外面沒得買，都是媽媽們自己動手做。那時手工書包容積不大，我們必須每天晚上整理書包，而且那時每天走路上學，書包是越輕越好。所以就寢前，一定要拿出課表來，依課表整理書包，最後一道手續是削鉛筆，因為那時沒有原子筆。

父親在開學時，每人發6枝鉛筆，要用一學期。我們都很愛惜它，一拿到，立刻刻上自己的名字，生怕丟了不能寫作業。用到很短了，也會用小樹枝或斷掉的舊筷子綁起來繼續用，不像現在教室中失物招領的紙箱子裡，各式各樣的筆和橡皮擦都沒人要。

●藏在小小書包的大學問

整理書包看似小事，它教的是孩子的組織能力。組織能力很重要，它判斷事情的輕重緩急，決定做事的先後順序。急診室的醫師和護理師都需這種訓練，才不會失去可以拯救的生命。

其實，人生又何嘗不是？常看到很多人緊急時，像個無頭蒼蠅到處亂飛，忙進忙出，一事無成。這個能力是可以在生活裡訓練的，我父親教我們，每天先把一定要做的事做完，就會有很多的時間去做你想做的事；我母親教我們看到客人打招呼時，要先從年長的問候起；煮飯菜時要先煮飯再煮湯，再煮要悶燒的，最後才是快炒的菜；擦地板，先從最遠的角落擦起，最後擦到廚房水槽旁。

這個道理學會後，在國外很好用，因為人工貴，很多事情需要自己做，我就看到有人油漆房子時，把自己困在地板中央走不出來。杜威一再說「生活即教育，教育即生活」，在生活中，早早教會孩子思考的順序，人生不會做白工。

●從小養成好習慣的重要性

神經學上，同步發射的神經元會連在一起，變成強有力的迴路，想要改時，得辛苦地重新劈荊斬棘去開路，所以改舊習慣需要十倍的力氣，不如一開始就養成好習慣事半功倍。

整理書包是小事，但是登高自卑，行遠自邇，父母不妨從這件小事開始，訓練孩子計畫和組織的能力！

（作者／洪蘭：美國加州大學實驗心理學博士，並榮獲NSF博士後研究獎金。曾在加州大學爾灣醫學院神經科作博士後研究，後於聖地牙哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授。）

>>本文出自《教養不必惱，自然就好：只求全心陪伴，不必當完美父母》一書

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