高中國語文課綱文言文與白話文比例爭議，暫時塵埃落定，而無論是讀哪種文，啟發學生的興趣和自發性，拓展他們的文學、人文素養以及世界觀，應該才是教育的重點。我們今天就要前往英國倫敦，聚焦一所排名後段的公立高中"倫敦航海學校"，這間學校的英文科主任為了提升學生學習興趣，於是革新教學方法，他賦予老師和學生相當程度的自主權，老師根據專長規劃課程，而學生可以依照興趣挑選老師，這些英文科課程包羅萬象，從一般的閱讀寫作，到媒體研究，還有專門討論公民議題的英文課，幾年嘗試與努力，去年中學會考成績放榜了，英國中學會考同樣要考莎士比亞、古典小說或古詩詞，而這些原本程度不佳的學生，英文科及格的比例是九成，比英國全國平均高了三成。
英語科主任克里斯沃爾：「現在是週五下午三點，(英文課)卻在皇家維多利亞碼頭划船，這是這所學校之所以了不起的地方，激勵我們要用獨特的方式辦學，不固守成規這很棒。」
這所學校是倫敦航海學校，主要是訓練11到18歲男學生海運技能，它獨特之處不只是上英文課下海划船。
倫敦航海學校英語科主任沃爾：「你們現在要自己選擇，接下來兩年的英文老師，我們首先相信你們值得被信任。」
英文科讓學生擁有選擇課程的自主權，也允許英文科老師，按照本身的專業與興趣設計規畫課程。
英文科老師歐布萊恩vs.學生：「『黑人的命也是命』運動，當一大群人上街那叫抗議。」
比方說這位菜鳥英文科老師歐布萊恩，對攸關社會公平正義的議題滿腔熱情。
英文科老師歐布萊恩vs.學生：「照片上最有名的是誰？碧昂絲，，想要你們和旁邊的同學討論，碧昂絲為什麼要列出這些名字？」
歐布萊恩問學生的事件，發生在2016年7月他有槍，美國接連兩天發生非裔男子遭到警察槍殺，一向力挺「黑人的命也是命」社會運動的，流行月天后碧昂絲。」
在格拉斯哥演唱時，特地向警察槍下無辜亡魂默哀以及致敬，而英文科老師歐布萊恩將它納入課程，是為了引導學生拓展眼界與公民覺醒。
倫敦航海學校英文科老師歐布萊恩：「(碧昂絲)列出的這些名字代表什麼?我希望孩子上我的課會感受到，英文對他們來說，是關於認識世界批判社會與維護正義。」
對英國學生來說，英文課就像我們的國文課，唸完中學要考會考GCSE好申請大學預科，英文科要考普通英語和英國文學。
包括至少念一部莎士比亞戲劇，一本19世紀的英國小說，然後還有1789年之後的英國詩集，以及1914年之後的英國小說或戲劇，而來自紐西蘭的克里斯沃爾，他在2010年，獲聘為倫敦航海學校英文科主任後發現，英國的英文教育十分八股。
倫敦航海學校英語科主任沃爾：「我剛來英國時，某件事讓我相當訝異，那就是教育制度對於成績的重視程度，考試考不好就會有一堆懲處，也導致上課方法十分守舊。」
眼看多數學生對背誦古文提不起勁成績差，沃爾於是展開一場激進改革，他讓學生自己選擇英文科課程，而老師必須向學生做簡報並推銷。
倫敦航海學校英文科老師：「我專攻戲劇與媒體，我的教科書都是關於『自由』，如果你們想探索社會議題，也就是所謂的重大議題，像是種族貧窮性別...，我希望你們增進說話的技巧，我希望你們能擴展閱讀的範圍與深度。」
但自由並非放任不管，因為要取得中學文憑與升學，會考逃避不了，沃爾是要教育學生自發、自制與自治。
倫敦航海學校學生：「歐布萊恩老師比較了解我們，我覺得自己像是大人，坦白說我還不知道要選誰。」
選擇也是一種學習的過程，主任與老師們隨時隨地，會與家長和學生做溝通與輔導。
倫敦航海學校英語科主任沃爾：「每個老師都有部落格，你們能上網了解老師教學內容，而每個學生也有自己的部落格，你們能看兒子的作品或是班上其他同學的成果。」
對於上傳學生作品到網路，是否有人有疑慮呢？
家長：「我覺得要保護他們，他們仍脆弱無法處理網路謾罵。」
倫敦航海學校英語科主任沃爾：「我認為身為一個教育者，教導孩子如何上網也是工作之一...。」
這套教學方法引起英國各地的注意與興趣，老師還受邀前往里茲出席全國教學會議，其中有四名學生一塊北上，他們是整場教學會議的唯四學生代表，向400位老師分享學習經驗與心得。
倫敦航海學校學生：「我們學校不太尋常，你可以在家裡完成作業，上傳到自己部落格，老師就能看到，一般情況，都是老師千交代萬交代『要看書』，但我在家就會自動自發看書，不需要老師耳提面命，我想獲得更多。」
如今許多學校都有興趣複製他們的做法，但是一開始沃爾的革命遭遇強大阻力，倫敦航海學校是一所公立學校，而英國公立學校體系極度的保守封閉。
倫敦航海學校英語科主任沃爾：「督學來查訪可能會認為，我的教學不恰當，一般認定所謂好的課程，是學生安安靜靜在位子上聽課，但我認為所謂的好課程，是學生收穫良多互相合作，許多人認為的混亂，在我看來是積極參與。」
近幾年督學逐漸認同沃爾的理念與作法，主要原因就是成績單，中學會考英文科考試，全英國學生的及格率是百分之六十，但倫敦航海學校的學生，英文科及格率高達百分之九十，相信再如何守舊的官僚也不會再刁難質疑。
倫敦航海學校英語科主任沃爾：「我們許多學生來自貧窮背景，不少學生的家長是移民，這些學生家境都不好，他們進入這所學校，學習這一段時間獲得這樣的成功，表現比多數學生要優秀，比不少特權階級的學生優秀，這是我們每天起床教學的動力。」
倫敦航海學校學生：「我考得很好，文學與語言考試都拿B，倫敦航海學校學生布魯克，我文學拿A語言學拿B。」
一間三流的學校交出亮眼的學習成果，證明課程安排不是僵化的算比例和填鴨，而是培養學生求知的興趣與欲望，自然能將書本讀進腦子並獨立思考，這從體制到老師，學生到家長都有責任。
圖／Al Jazeera News
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