少子化危機輪到國中教師首當其衝，因為大量減班連帶多出大量員額，造成國中教師「被超額」的現象日趨嚴重。加上年金改革後，資深老師延後退休職缺更少，讓今年的國中教師甄選，全台竟然只剩雙北市開出138個職缺，當年輕老師擠不進教學窄門，對學生來說並非好事。
銘傳資工系教授王豐緒：「基本上是這樣走，可是要怎麼走下一條、以及怎麼紀錄這個誰會走過，變成有一些變化在。」
一般人聽不懂的程式語言，台下40位同學卻聽得津津有味，這群有點年紀的學員來自全台各地，是國中、高中專任電腦老師，他們參加為期一個月的在職訓練，替教學內容再加分。
銘傳資工系教授王豐緒：「他們在解決問題的時候需要某一些創意，所以創意力、創造力的這種教育，也是我們的一個主題，怎麼樣帶領同學在解決問題的過程當中，透過小組討論能夠激發很多的點子。」
國中老師張雪華：「像這幾天，老師有把最新的資訊都帶給我們，所以我們在回去授課的時候，我們對國中生的上課方式，會更活潑然後更有幫助。」
張老師在公立學校任職18年，由於教的是電腦師資很缺乏，因此國英數理化老師面對的超額危機，她並不擔心。
國中老師陳登峰：「這個問題大概在5、6年前就想過，所以我們在5、6年前就有做員額管制，也就是說我們學校是有一定比例的代課老師，用這種方式來防止專任老師被超額。」
同樣不擔心的，還有在國中任教17年的老師陳登峰，為了增強競爭力，機械背景出身的他研究所念觀光，當過輔導主任，現在又能教資訊類課程，工作等於多份保障。
包括銘傳大學在內，全台總共50個師資培育中心，提供童軍、家政類等綜合領域，藝術人文、自然與生活科技和健康體育等學分班，鼓勵老師加強本科教學，或跨領域學第二專長。
銘傳大學師資培育中心主任唐蕙文：「資工、資管的主任他們去跨校，也請專家過來，所以它是等於整合整個學界的一些力量，來做到這樣的一件增能的工作。」
教育部師培及藝教司專門委員劉家楨：「藝術領域或是生活科技領域等等，我們有些新的師資需求，那我們希望說我們線上的老師，他本來就已經具備老師資格，他去修一些學分，不管是增能也好、或是教第二專長也好。」
國中老師都必須有憂患意識，因為教育部統計，102學年度全台國中還有2萬5415班，老師5萬1932人，但到了105學年度只剩2萬2445班，專任教師降至4萬7600多人，由於大量減班出現大量超額教師，一邊教學還得一邊擔心飯碗不保，恐怕影響上課成效。
國教署國中小及學前教育組長武曉霞：「第一個是先降低班級人數的編制，學生的人數那這樣適當地能夠增加老師的員額，那我們今年也推動了國中1000專案，也就是針對缺乏師資的學校，我們用增加員額的方式，來給予學校這樣的一個支援，讓他們能夠有一些新血。」
國中老師超額嚴重，職缺自然不多，今年全台只剩雙北市開出138個職缺，5600多人報考，錄取率快跌破2%，教育部評估這波供過於求的現象，恐怕得等5年後才會趨緩。
國教署國中小及學前教育組長武曉霞：「這幾年透過跟地方政府的合作控管等等，那再加上少子化目前在國小的部分，已經大概趨於又達到一個平衡，所以國小來看他們今年的教師甄選，其實還有大約有一千人左右。」
年金改革後資深老師延後退休，流動率更低，許多年輕教師充滿熱忱，卻被迫離開原本任教的學校、或考不進窄門，對接受教育的孩子來說又何嘗不是損失。
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