很多人念高中的時候最怕數學，除了因為部分老師講課枯燥，更因為害怕一大堆的數字和符號，但現在在台中一位彭甫堅老師，卻透過遊戲和具體的教具，讓同學們上數學課上到不想下課，他說最主要的原因，就是利用分組讓孩子互相教學，同學為了讓同伴聽懂，就會想辦法把數學搞懂，然後用最容易理解的方法解說，也因此這種教學法創立2年來，已經獲得全國超過9千位老師的共鳴。
高中教室同學們分成一桌一桌進行分組討論，但是討論的內容怎麼怪怪的？數學老師明明是叫你分組討論怎麼解題，同學們卻公然玩起經典的撲克牌遊戲心臟病，而且還越玩越開心，仔細一看這撲克牌上頭，原來同學是利用這種特殊撲克牌，練習三角函數的解題，誰先解出來就給他狠狠拍下去，贏得這一張牌。
中港高中學生：「有趣啊！就是不會像以前用黑板，不是像平常上課的方式，是用玩遊戲的方式，聽課會想睡，玩這個就可以鬧啊！就比較活潑。」
透過遊戲，同學們計算三角函數的速度比平常快了許多，鏡頭轉到另外一桌，組長正在用自製的圖表，講解幾何圖形的數學題目。
中港高中學生：「從海龍公式可以得知它的面積是6√6，之後再從這裡推出三角形AEF的面積，用三角形面積公式，三角形ABC等於1/2乘上它的邊長。」
複雜的幾何圖形，透過同學的講解輕鬆解出答案，引起其他同學的圍觀。
中港高中學生：「我的解題方式比較代公式，她的比較有活力。」
答案呼之欲出，同學們並不是在偷懶玩遊戲，而是利用遊戲激發數學創意，發明這種「數學咖啡館概念」教學法的就是正在上課的彭甫堅老師。
中港高中數學老師彭甫堅：「3隻角拿掉，來請問一下這總共是幾個面？我那一個美工勞作很強的孩子，他就做了一個這樣的模型展示給全班的同學看，我把3隻角砍掉、我把頭砍掉，非常清楚地就是8個面，最主要是因為他有舞台啊，他知道說我等一下，我一定要想方設法地讓我的夥伴聽懂。」
彭甫堅老師強調，這是一種學生互相分享互相討論的概念，就像是在咖啡館裡面大家討論時事，互相激發想法，甚至利用具有教學性質的桌遊，讓學生從遊戲中開始喜歡數學，也因此這個教學法創立短短2年，已經引起國內超過9千位老師的共鳴，組成國內前5大的教學社群，但彭老師說一開始的教學概念，其實來自於高中追求女生。
中港高中數學老師彭甫堅：「我就把它磨用那個保麗龍，磨成一個直圓錐然後一切，帶去餐廳去跟那個我人生第一個單戀的女生的約會。」
高中時為了向女生示範圓錐橫切面是圓形、斜切則是楕圓形，做了一個保麗龍圓錐，成為彭老師教學活潑的開端，更因為身為農村子弟引進農村的奉茶共享觀念，來整合觀察思考表達統整，四大概念最後以分組遊戲討論來實現。
中港高中數學老師彭甫堅：「我最樂見這種主動學習，也就是我希望孩子能夠在透過討論，透過他的優勢的感官，透過各種他自己自製的教具，然後來表達數學。」
所有的教學理念，對於學校來說能夠激發孩子學習數學的興趣，樂觀其成，但也不免有些擔憂。
中港高中教務主任歐靜瑜：「不是只有老師的改變，其實家長的思維、然後學生的思維，甚至我們整個社會對於教育的看法，都需要去做一些改變。」
但畫面會說話，藉由遊戲的教學同學算數學算到欲罷不能，雖然目前無法正式成為固定正常課程，但只要能夠引起同學對於數學的興趣，對於彭老師來說辛苦就有代價。
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