相對於中國大陸，至今仍堅持透過考試舉才，逐步走向多元升學教育的台灣，在未來兩岸競爭的戰場上，究竟怎麼樣才可能取得領先優勢？關鍵的答案，將會落在「創造力」這3個字上頭！
這是一堂不一樣的課。上課內容：「今天要讓大家知道，為什麼我們從看電影，可以學到人生，可以影響人生，歌詠生命的7大能力。」
上課內容：「這原來是一個什麼，隧道，為什麼剛剛真實的，後來經過隧道來到動畫，那請問剛剛那個隧道的功能是做什麼，連結、通往連結。」
上課內容：「我今年13歲，我曾經是花式溜冰亞洲冠軍，但醫生說我得了骨癌，我現在努力活著，因為我熱愛生命，我是Dora，我今年13歲。」
上課內容：「為什麼男主角的聲音變不一樣了，大家看畫面從誰的角度來看，從躺在病床上這個男主角。」
一個學期10幾部電影，搭配無數個創意思考練習，台北市忠孝國小的老師們，陪著孩子，從電影裡的人生百態，探索自我生命的精采，這樣的教學，很符合台灣多元化的特色，也讓孩子的學習過程，靈活而不呆板。
台北市忠孝國小教師陳建榮：「台灣是海島型的國家，台灣跟兩岸三地比較起來，最需要的，就是創造力的教學，因為其實大陸現在在走的路，就很像以前我們從小歷經的聯考這個世代，就是在整個學業上的打拚，但是其實台灣呢，面對未來的競爭力，孩子一定要有更多的創造力。」
要讓孩子有創造力，老師的態度格外重要。陳建榮：「老師的思想方式，教學方式要改變，因為其實在學科上面的知識，老師不只是傳道授業解惑，所以其實也許我們向來一直專注的是在知識領域的部分，但其實孩子有許多空白的，應該說人生不只是是非題跟選擇題，其實人生有更多的是申論題。」
給學生申論空間，是台灣教改的目標，也是眼前台灣還領先對岸，可以引以為傲之處，這樣的空間，也許不能讓學生的知識，突飛猛進，卻能帶給身為地球公民，必備的生存技能。
台灣大學財金系學生許捷：「我們台灣學生會比較活潑比較外向，然後比較接觸到比較多課本以外的事物吧，然後這些東西雖然讓你在我們學業能力上，表現可能不如對岸，可是我認為以後，出社會的應對進退，或者是在公司裡面的一些拿捏，一些進退拿捏，我覺得我們會比較強。」
新聞畫面：「14歲的芯菱，拿起相機到柳丁園，拍下結實纍纍的現況，準備貼在自己架設的網站。」
運用自己對電腦的興趣與專長，從念小學時就開始做公益，被譽為少女慈善家的沈芯菱，就是台灣教育體制培養出來的典範級案例。
台灣大學新聞所學生沈芯菱：「我覺得很重要，是要具備一種複合式的能力，對、就是複合式的人才，就以我為例好了，我會不斷地去找一種翹翹板的平衡，就我在學業，的確我不追求那100分，我只是完成我的本分，我分內的工作，一些公司可能會覺得，我年紀還小能力不足，所以呢，我就想要考這些證照，證明說我在電腦領域是有這樣，具備做網站的能力，然後其他的一個時間，是去追求我的一個第二專長，就是我的複合型，那對我而言就是網路科技。」
沈芯菱年僅23歲，還在就讀研究所，她已經取得37張國家專業證照，一年發表上百場演講，個人事蹟被選入中學小學，一共8本課本，她坦言，自己如果不是身在台灣這種鼓勵多元入學方式的國家，她很可能是一個很會做公益，書卻讀不好的怪學生。
沈芯菱：「透過推甄的方式，沒有想到我的公益經歷，竟然讓我的課業，可以更往上一點，就好比像我今年錄取了台大、清大、政大跟交大的9間碩士研究所，那其實也要靠有這樣一個推甄的制度，才有辦法讓我得到這些教授的肯定。」
沈芯菱認為，比起大陸，台灣的環境更適合培養具有創造力的人才。沈芯菱：「至少我們的社會氛圍，我們的環境氛圍，是自由民主的，我覺得這一點，是很重要的一個前提，一個人在這樣的一個環境長大，那他跟一個在一個比較單一權力的環境長大，他的思考方面，真的會有很大的不同，所以我覺得這是我們一個可以去發揮的地方。」
沈芯菱呼應忠孝國小電影課的精神，強調老師帶領學生，走對人生道路的重要性，遠高於一味講求傳統考高分，考好學校的成功定義。沈芯菱：「一般的老師是教書，好的老師是教人，真的，就其實對於越來越多元，越來越講求適性發展的一個方向中，分數不是唯一的標準，然後如何地去讓每個孩子都有一條路，我一直相信只要把人放對地方，每個人都是天才，這個社會需要菁英，可是需要很多菁英，需要會煮飯的菁英、需要會修車的菁英、需要會種樹的菁英，都是需要，不是只有單一的一個、一個學術一個工程師、醫生或律師而已。」
許捷：「台灣學生很強啦，雖然我自己還很年輕，不太適合講，講這話別人會覺得很臭屁，可是我覺得我們沒有想像中那麼弱。」
兩岸拚教育，與其看衰自己，不如找出自己的優勢，並且把握這樣的優勢發揚光大，創造出屬於自己的一片天。
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