台大學生會提案引進學習調整制度，透過改變作業、考試形式，讓有情緒困擾的學生可調整學習步調。校長管中閔今天在校務會議中裁示，由副校長羅清華召集專責小組，進行研議。
台灣大學今天召開校務會議，學生會提案建立「學習調整制度」，支持有長期、嚴重情緒困擾學生的課業學習。學生會並公布一項問卷調查，顯示有約4成學生認為自己「有學習調整需求」。
學生會指出，調查結果顯示，台大學生確實存在學習調整的需求；即便沒有需求的學生，也對這項制度有很高的支持度，沒有嚴重的不公平感。其中對於延後作業繳交期限、放寬出席規定等調整措施，都表達相當支持的態度。
這項提案在校務會議上，獲得許多教師代表聲援和支持，認為確實有很多學生需要幫助。有校務會議代表提到，曾遇到優秀學生因憂慮症面臨退學，擺脫憂鬱困擾時，離學期末只剩一個月。教師考量學生情形，打算以期末考決定課程成績，省去前面作業的分數，但又擔心其他學生認為不公平，學校如果有一套制度可依循，會讓教師處理上「更容易一點」。
台大學務長沈瓊桃提到，現行制度下，對身心障礙學生設有個別支持計畫（ISP），其中就包括憂鬱症、社交恐慌、強迫症等，如果學生有嚴重情緒困擾，可以申請成為特教身分，不過需經過診斷和鑑定，目前全校有近300名學生有ISP。
台大校長管中閔表示，確實學生時不時會出現一些困難，目前校內確實缺少一套作法，導致教師處理上沒有依循，在公平性的維持上左右為難。
經過一番討論，管中閔在校務會議中裁示，由副校長羅清華召集專責小組，召集教務處、學務處、院系所代表、心輔專長教師和學生，共同討論出一套作法，預計今年6月的校務會議中報告進度。（中央社）
台灣大學今天召開校務會議，學生會提案建立「學習調整制度」，支持有長期、嚴重情緒困擾學生的課業學習。學生會並公布一項問卷調查，顯示有約4成學生認為自己「有學習調整需求」。
學生會指出，調查結果顯示，台大學生確實存在學習調整的需求；即便沒有需求的學生，也對這項制度有很高的支持度，沒有嚴重的不公平感。其中對於延後作業繳交期限、放寬出席規定等調整措施，都表達相當支持的態度。
這項提案在校務會議上，獲得許多教師代表聲援和支持，認為確實有很多學生需要幫助。有校務會議代表提到，曾遇到優秀學生因憂慮症面臨退學，擺脫憂鬱困擾時，離學期末只剩一個月。教師考量學生情形，打算以期末考決定課程成績，省去前面作業的分數，但又擔心其他學生認為不公平，學校如果有一套制度可依循，會讓教師處理上「更容易一點」。
台大學務長沈瓊桃提到，現行制度下，對身心障礙學生設有個別支持計畫（ISP），其中就包括憂鬱症、社交恐慌、強迫症等，如果學生有嚴重情緒困擾，可以申請成為特教身分，不過需經過診斷和鑑定，目前全校有近300名學生有ISP。
台大校長管中閔表示，確實學生時不時會出現一些困難，目前校內確實缺少一套作法，導致教師處理上沒有依循，在公平性的維持上左右為難。
經過一番討論，管中閔在校務會議中裁示，由副校長羅清華召集專責小組，召集教務處、學務處、院系所代表、心輔專長教師和學生，共同討論出一套作法，預計今年6月的校務會議中報告進度。（中央社）
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