根據統計，台灣有8萬多名的發展遲緩幼童，每個星期都必須到早療中心接受物理治療，但小朋友狀況不同，一般而言，家長都能夠陪同上課，但如果孩子情緒比較容易起伏，上課容易分心，通常會請父母在教室外等候，再加上接受早療的孩子本來表達能力就比較不好，一但真的發生甚麼狀況外人很難知道，因此這回治療師毆傷男童的事件，才會拖了好幾月才曝光，其實遲緩兒對人群相當抗拒，必須用正面鼓勵代替責罵，只要用對方法，他們也能跟正常孩子一樣。
佑佑vs.早療師：「3點。」
骰子一丟，把點數計在白板上，這樣連續多做幾次，就可以算出加乘總和，對文字理解力不夠好的佑佑來說，實際操作裡更能幫助學習，媽媽就在旁邊跟著上課，本來是希望可以知道孩子學習進度，回家也能加強複習，但看到媽媽，佑佑難免想撒嬌一下。
早療師：「你們講什麼秘密，講什麼秘密？」佑佑vs.媽媽：「哈哈，你快坐好啦！」
跟在旁邊的媽媽說悄悄話，想放鬆偷懶，但上課分心，可不是老師想看到的，所以才會有另一種說法，希望家長不要在教室裡，避免影響孩子學習。
其實不論家長在不在場，只要早療師方法用得對，都有幫助，接受早療的孩子都是發展遲緩，或領有身心障礙手冊兒童，民國99年有7萬5千多人，到了100年已經突破8萬。
他們不擅表達，遇到恐懼的是會更瑟縮，所以老師只能用比較溫和的上課方式，一種叫增強策略，給小朋友信心，用鼓勵代替責罵，另一種是提示策略，用示範引導孩子，學習正確的行為能力，當他們忘記的時候，給予口頭提醒。
政府每個月補助3千元，小朋友每個禮拜到早療中心上一次課，每次只有半個小時到一個小時，而這段時間對孩子來說，家長在不在身邊，只是心理上的輔助作用，老師的教學內容和方式，才是這些發展遲緩小朋友，接受早療復健成效的關鍵。
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