不少家長都誤以為，政府規定公幼不能教注音，但教育部澄清，全台公私立幼兒園其實都可以進行注音教學，只是不能硬性逼小朋友抄寫作業或分科教學，而是要把學習融入在遊戲、音樂或美勞活動中。第一線教師觀察，沒學過注音的小一生，初期會出現學習落差，但只要家長從旁協助，跟著學校進度走，最後還是能度過學習陣痛期。也有學者認為，只要教法正確，幼兒學注音其實就能獨立閱讀，提早學注音未必是壞事。
幼兒園老師：「養妳聽到什麼音？」
先把讀音唸出來，再讓小朋友找答案，ㄅ跟ㄠ的組合，二聲或三聲抑揚頓挫不一樣，透過老師引導並連結日常物品，就能愈來愈熟悉這些抽象符號。
唸一個跟媽媽有關的故事，老師講完繪本內容，接下來找找，哪幾個注音符號能拼出這兩個字呢？
幼兒園老師vs.中班生：「媽媽(媽媽)，看我的嘴巴喔，媽媽(媽媽)。」
這群中班的孩子，已經能把聽到的音調跟注音連結，看看教室裡，各種擺設和教材都標註了注音和國字，認識字音字形，絕非死板板一堂課，而是把學習融入生活。
私立幼兒園園長安鳳琪：「那我們老師在帶孩子認識的時候呢，他是藉由手的觸摸，不是直接拿筆，而是要先從手的觸摸去感覺這個字形。」
大班小朋友：「她吃著我烤的洋蔥派，我在媽媽的洋蔥派裡加了一個煎蛋。」
這位大班小朋友，已經能獨立流暢閱讀，為小一新階段做好準備，園方認為，唸小學前先熟悉注音，有助拉長學習時間、減輕壓力。
再過幾個月就要放暑假，但不少小一新生家長忙著找正音班，還沒入學就開始緊張，根據國民中小學九年一貫課程綱要，語文學習領域實施要點規定，注音符號教學應於國小第一學年前10周，採綜合方法教學，不過有些幼兒園從小班開始教，有些從大班下學期開始教，有些根本不教，學習落差明顯，家長的焦慮其來有自。
廣福國小級任老師謝慧齡：「信心一定會影響，因為有些一開始我們進來，就要開始進行一些可能小檢測，那有的孩子一開始就很熟練的話，可能考出來都全對，那有些孩子就是可能有一半以上都不會，在分數上面就會打擊他的信心。」
廣福國小學生：「從前有一個國王，他非常喜歡金銀珠寶。」
小二學生各個字正腔圓、書聲朗朗，資深教師謝慧齡強調，注音精熟度落差，的確會影響學生信心，但隨著時間拉長，依舊能跟上進度，家長不必太擔心。
廣福國小級任老師謝慧齡：「其實大部分缺乏練習的，通常都是屬於，例如比較低收入戶的孩子，那這部分的話，也大部分是在公幼的孩子居多，我會建議是說，其實公幼的老師可以把課程融入在於，音樂課體育課或是美勞課當中，例如他可以用唱歌的方式唱ㄅㄆㄇㄈ。」
廣福國小校長張美鳳：「一到十周就是我們注音符號的教學，那這十周結束之後，就會進到小一的正式的課程，如果家長也能夠在從旁協助，其實在這個部分，也可以很快速的補足，所以意思就是，學生跟家長可能都要多花一點時間來做學習。」
教育部國教署學前組組長王慧秋：「(幼兒園)整個學習的設計，他本來就是依照教保服務人員，他依照小孩子的需求去發展相關的課程，所以他的課程本來就是很彈性，他沒有說一定像國中小課綱，他有一些課程的一些內容規範。」
無論公立或私立都已放寬幼兒園教注音，唯獨禁止分科教學以及精熟的抄寫。教育部強調，先學注音無關乎課業成就，抱持正確態度，才能讓小一新鮮人愛上學習。
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