國中小學的107課綱將新增「科技領域」學習內容，但實際上，近幾年全台縣市許多學校早已在推動電腦程式語言教學。程式教育的核心概念就是要訓練學生，運用邏輯思維去解決問題，所以學生挖掘喜歡的研究項目，激發學習興趣，再利用程式編碼做出成果，才能讓程式教育的推廣有成效。
龍山國中資訊組長洪瑞甫：「鳥是往左飛，所以這個都市要往右飛！」
老鷹拍動翅膀，背景夕陽，要點綴哪些物件，學生得靈活運用程式語言才能辦得到。
龍山國中學生莊子嫻：「可以把它變成QRCODE，然後可以用這個把QRCODE掃描。」
在電腦上設計APP程式掃描QRCODE，就能下載到手機實際運用，透過寫程式解決問題已是基本功。
龍山國中學生涂凱博：「這個接線就是，如果你這邊插三號的話，就是你選紅燈的代碼就是三。」
拿俗稱的麵包板，透過接線，再組合像積木的指令，彷彿蓋房子一個一個堆疊，簡易的紅綠燈儼然成形。
台北市龍山國中從七年級開始，除了必修的電腦課外，還有程式語言課程供同學選修，舉凡機器人、積木或3D列印物件都能連結程式語言，應用相當廣。
龍山國中學生蘇一修：「我們就在想，就想說欸，那是不是能這樣寫，如果不能這樣寫的話，那電腦就會告訴我們錯誤，那我們還要找出錯誤的地方，然後並且加以修正。」
龍山國中資訊組長洪瑞甫：「程式設計在國中階段，通常我們會用廣度，就是不是用深度，是用廣度，所以他知道說，程式可以跟生活中的東西是有相關的，你可以去控制生活中的東西，那他所需要的程式不用很複雜。」
根據遠見雜誌所做的評比，資訊人才培育和教育預算已成智慧城市排名關鍵指標，第一名的台北市跑在前頭，從104學年度開始就推動程式教育，包括國小、國中和高中進行相關課程的比例，已高達9成左右。
北市教育局資訊教育科長陳素慧：「因為107(年)以後的高中是要學會寫程式這件事的，國小重點擺在圖形化這個工具的熟練學習上面，然後國中是放在圖形化到文字化，程式學習的銜接，以便到高中的時候可以進行這樣的學習。」
用積木組裝風力發電機，每個零件有哪些用處，透過螢幕即時互動問答，資策會與民間基金會合作，與資源不足的學校進行視訊教學。這一天共有100位小二學生透過直播，學著如何組積木，讓動手實作的創客思維潛移默化。
資策會數位教育研究所副工程師陳永軒：「他必須依照我的指令，例如說向右移一格、填滿方格，那他從星星開始向右移一格，填滿方格。」
向右、往下到達定點，塗黑方格，或看懂指令貼出狗狗的形狀。
資策會數位教育研究所副工程師陳永軒：「就是他不用電腦，體驗一下學程式這種邏輯思維的訓練，怎麼樣拆解一些複雜題，目的一些有點像互動小遊戲貼貼紙這樣，那小朋友蠻喜歡這樣子的體驗。」
資策會從去年開始啟動扎根計畫，培育1000名種子教師，對1萬名學生推廣運算思維概念，因此無論是打造機器人、自走車、AR、VR遊戲體驗或編寫程式碼，都是透過好玩的方式引發學習動機。
資策會數位教育研究所主任廖肇弘：「所以我們就是有一個老師在一個主播(視訊教學)的這個學校，那他可能(視訊)覆蓋在附近的縣市，每所學校裡面可能有10到3、40名老師，所以一次覆蓋範圍也好幾百位老師是有可能，所以我們就是這樣每個月，每週在推進。」
用邏輯解決問題，是程式教育核心內涵，也是未來國家產業競爭力關鍵指標。
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