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【商周】孩子的創意玩具 讓他自己做

2016/12/16 16:47

「創客」(Maker)一詞意指把腦海裡構思的作品,透過自身技藝與工具化想像為現實,不再依賴工廠製造,鼓勵人們勇於動手逐夢,此理念2005年起從美國發源漸漸風靡全球。台灣有一群人經由木工手作實踐創客精神,不分性別、年齡及職業,沉浸在一刀一鑿的木作趣味中,有訓練獨立自主的兒童木工,吸引港澳遊客特地拜訪的原木食器班,以及歡迎素人學習第二專長的成人木作課,《alive》帶你逐一體會箇中樂趣。

兒童木作正好呼應教育部今年力推的創客課程,為鼓勵全國學生動手當Maker,教育部甚至編列一億元經費,從小學開始規畫手作營隊,還聘請外界創意木工的師資進駐校園。

總括來說,手作是把平面草圖化為立體成品的過程,除訓練小朋友動手也學習解決問題,小亨利木工的老師王宏亨認為重點在於引導:「我們不幫學生準備切割得整整齊齊的材料包,只給你一塊木板,大家動手從零開始設計。」學員面臨的第一道關卡,便是熟悉手動及電動工具。

放手讓孩子邊做邊學

國小中、低年級的身高普遍比機台矮,常要拿張板凳踩在上頭操作,以為他們會被轟隆隆的運轉聲嚇到?可不。看著他們切割時流露的自信與認真表情和成人無異,原來小魯班木工坊老師黃柏鈞時常對學員耳提面命:「實做講求手到、眼到及心到,絕對不能邊切割邊和同學聊天。」操作機械並非希望小孩長大當木工,反而是透過重複的手作訓練心性與耐力,家長也樂於讓學生了解刨刀這類日常生活罕見的工具,明白器材的功能跟危險性。

為了指導小朋友手作遭遇問題時不能逃避,木工坊老師偶爾需要替孩子預習學校課本內容,黃柏鈞舉例:「低年級學生對丈量概念不足,好比我們要他對切3公分的木棍,一半剛好1.5公分,如果學校還沒教小數點或不會換算公分跟公釐,能乘機教導。」有些低年級小朋友的空間感尚未建立,不容易揣摩木板鑽洞應該打多深?何時必須停手避免鑽破?黃柏鈞都鼓勵知道答案的孩子主動教同儕,幫他們逐漸建立自信。

爸媽送孩子上木工班的初衷,大多期盼讓小朋友親手自製玩具,意義遠大於市面所賣的精緻商品,收穫也不止動手體驗,無形中拓展了親子話題。從事電子業的李爸爸分享讀小二兒子的成長:「有次電視節目報導漂流木藝術,孩子指著電視裡的木工具興奮的說:『我有用過!』木作確實開拓了他們一些眼界。」甚至逛街時若看到木製品,小朋友還會拿起來端詳一番,和自己作品的細膩度比較,檢查邊邊角角是否跟老師要求的一樣圓滑。

從兒童木作課得到啟發的,不只是小孩,更有家長。授課3年多的黃柏鈞在教學現場遇過不少實例:「有時家長看小孩割木板歪歪斜斜不完美,搶著收拾殘局,往往上完課兩人也吵翻了,父母介入兩三次後,小朋友無預警停課,我們旁敲側擊了解,原來是孩子挫折感大。其實學員的進步看似很微小,但只要對照第一件和畢業作品就看得出來,精緻度越來越好。」黃柏鈞建議父母練習放手,欣賞小木匠們付出的時間和苦心,對親子而言不啻是個難得經驗。

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