當了18年小學老師，台北市永吉國小6年級班導師林姿君，經過不斷修正教學模式，把國文課變有趣了！還因此吸引韓國電視台來台取經，林姿君希望透過「學思達教學法」，讓學生自我閱讀學習，進而透過分組討論來刺激思考和增進表達能力，翻轉既有思維，提升孩子們的創造力。
台北市永吉國小603班，這一天的國文課，上的是西遊記。 永吉國小603班學生：「角色有唐三藏、孫悟空、豬八戒，所以孫悟空才要去借芭蕉扇，孫悟空和他(牛魔王)的孩子紅孩兒。」
在這裡沒有標準答案，學生可以天馬行空。永吉國小603班學生楊鈞雅：「像這種教學的話，我們能夠發表自己的意見，然後能夠同組討論，以前可能月考前，我們在家裡死讀書，但現在的月考前，我們可以就是回想以前的討論，然後考試中，就可以運用出來。」
「學思達教學法」，在603教室正慢慢發芽，透過在家先自學、閱讀，之後課堂上，你要思考你得討論，更重要的是，你要說出來。永吉國小6年級導師林姿君：「這是你們的加分題啊！」
鼓勵學生勇於發言，所以舉手是這間教室，最常出現的肢體動作。永吉國小6年級導師林姿君：「因為那是他自己的動機強烈，所以讓他的分數，可以進步到一二十分，就班上其實，現在已經沒有語文弱勢的孩子，經由討論他們自己設計的問題，或是老師提問的問題，他們自己去蒐集文本裡面的資料，去反芻，去消化。」
不想再只是「填鴨方式」，讓學生的學習，侷限在框架裡，「翻轉教學」從零到有，嬌小的林姿君，更開放教室，接受校外老師觀課，主動掀起教室內的教學革命。
永吉國小6年級導師林姿君：「大家就感覺是學習共同體，以前可能他在語文上面，可能他是課堂上的客人，或是他的成績沒有那麼好，可是經由這樣的討論，我發覺在我們考試評量的時候，他的成績本來是不及格，或是及格邊緣，可是透過這樣的分組，這樣的學習，會讓他深入地去了解。」
永吉國小603班學生鄭逸祥：「如果你是比較聰明的同學，你可以教其他進步比較慢的同學，讓他迅速進步。」
於是分組討論，競爭之餘，也有團隊合作。永吉國小603班學生鄭逸祥：「孫悟空與牛魔王交情很好。」
黑板上的蝸牛，是分數表，上頭紅色，藍色磁鐵，代表各組編號。永吉國小校長連世驊：「或許是一種遊戲吧，所以對同學引起學習的動機，強調的就是說，合作學習之外，也希望讓學生的學習，能夠對學習的興趣，能夠把它，激起他的學習熱情。」
永吉國小6年級導師林姿君：「後面的老師，認為他的理由，你們也接受的請舉牌。」
觀課老師鍾月圓(玉成國小)：『我發現小朋友在表達方面，還有他的思考邏輯，非常清楚，因為以前都是我們直接這樣講述，那孩子就是直接回答，他可能回答的就是，是或不是這種單字，可是現在我們拋出這些問題，他們會去思考「為什麼」。』
啟發才能帶來前進的動力，林姿君的教學，正在翻轉國家主人翁的未來。
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